Un fraternal saludo.
Querido estudiante y Padre de familia
Quiero invitarlos muy respetuosamente a escribir sus opiniones y sugerencias aqui en este espacio nuestro, para que juntos podamos abonar el camino que nos lleve a la consecucion exitosa de nuestras metas.
Agradezco sus comentarios enviados al correo , pero prefiero que sean aqui para que todos podamos participar positivamente en esta actividad.
My best wishes,
En la clase hemos estado trabajando y compartiendo mucho sobre el tema de los alimentos y comidas. Hemos aprendido nuevas maneras de nombrar algunas alimento y ese tipo de cosas o como ordenar comidas. Realmente ha sido gratificante escuchar las participaciones de cada uno de ellos. Sus gana de expresarse ordenando o preguntando sobre ellos.
Me ha pesado mucho no tener la cam a la mano para poder hacer un pequeño video ( debo recuperarla pronto).
En fin el tema ha sido muy ricoooo, hasta estamos explicando o describiendo los ingrediente de algunos platos: natto, sushi, Dublin coddle, fufu, akara… En verdad que los niños quieren saber mas y sobre todo desean poder hacer las descripciones por si mismos. Por lo cual hemos estado escuchando y leyendo sobre ello en clase y en casita.
Para que asi puedan cada uno de los estudiantes elaborar la descripcion de un plato internacional ( si es de su preferencia) o nacional .
Cada estudiante debera primero consultar en la web sobre un pais, seleccionara un plato tipico propio de dicho pais y procedera a describir sus ingredientes.
Se les propone tambien que luego de hacerlo se lo muestren y expliquen al resto de la clase. Por lo que la presentacion de la actividad debera hacerse de modo creativo y llamativo.
Ummmm , creo que tambien las dejaremo publicadas en las aulas para que muchos tengan la oportunidad de apreciar el gran trabajo de los estudiantes.
Espero tener la cam a mi disposicion y publicarles aqui los resultados de esta experiencia que seguramente sera de gran ayuda para los niños.
Hola aqui quisiera reseñar algunas de las actividades que hasta el momento hemos realizado con los estudiantes y que han sido de gran apoyo en las clases y fuera de ella.
He llegado a la clase y les comento a los niños sobre esta idea de escribir sobre lo que vayan ellos trabajando en las clases. Asi ellos al final del año escolar han de tener un portfolio de todas las actividades tematicas que han tenido la oportunidad de consultar, desarrollar, aprender, leer y muchas otras cosas que hacen parte de las actividadaes diarias de la clase de ingles.
Les llevo ademas un modelo de portfolio, hecho con solo dos octavos de cartulina pegados con un gancho legajador ,decorado a mi gusto con stickers y con un nombre que tambien es de libre escogencia por los niños y como resultado tengo un producto que han hecho ellos mismos ( y las mamitas jjeje). Aqui les comparto una foto de algunos de los trabajos hechos:
Al dia siguiente ya algunos niños lo llevaron y que maravillas de trabajos, han usado fomi, cartulina, pasta dura, carpetas sencillas y cada uno la ha decorado a su manera o con la ayuda de su mami.
And…well let’s to work.
La primera actividad que se realizo fue producto de una unidad de aprendizaje en el aula que giraba en torno a la descripcione de las personas. Con esto en mente cada niño hizo su propia descripcion y la de un miembro mas de su familia, colocando la foto respectiva. Aqui les muestro un ejemplo de los trabajos elaborados…
Hubo niños que hicieron el trabajo con una increible facilidad, en minutos, mientras que algunos otros debieron hacer varios intentos hasta obtener un resultado exitoso. Todo ello, bajo la orientacion del docente lo que facilita que ellos puedan expresar dudas o nueva ideas que puedan enriquecer la actividad. Algunos otros agregaron nuevas frases a las sugeridas para la actividad lo cual es indicativo de la enriquecedor que puede ser este tipo de actividades para el fortalecimiento de las habilidades en los niños.
Otra actividad que se ha realizado ha sido la de hallar palabras o frases en inglès en nuestro entorno. Los niños han de buscar en los lugares que visitan como el centro comercial, el cine, un restaurante, el supermercado o tambien en medios como la television, los video juegos y otros.
Esto con el proposito de mostrarle a los niños que el aprendizaje de este idioma es necesrio pues cada dia seran mas las palabras o frases que ellos pueden ver, escuchar o leer a su alrededor y cada dia el numero de hablantes tambien aumentara, lo cual nos lleva a creer que el dominio de este idioma se convierte en una necesidad de vida para estar a la altura de los actuales cambios mundiales.
Con esta activida se ha presentado alguna dificultad y ha sido que los padres al pretender ayudar a sus hijos han elaborado oraciones; asi que ha sido necesario explicar y hacer las correciones pertinentes para que en verdad sean oraciones y frases reales de lugares especificos que los niños sepan que son reales y no creadas o sacados de un texto.
Actualmente se esta trabajando una nueva actividad, producto de una unidad de aprendizaje de la clase: los quehaceres domesticos y actividades de tiempo libre. Con este tema los niños han de tomarse fotos de ellos mismos y algun miembro de su familia en los que se vean realizando este tipo de actividades. Luego han de describir las que realiza cada uno en la foto. Con ello los niños han de utilizar el presente simple para describir el quehacer domestico que se realiza y el presente progresivo para describir lo que se hara en el tiempo libre. He aqui una muestra del trabajo:
Muchos niños han realizado la actividad en la clase bajo orientacion de la docente, lo cual me parece maravilloso pues ellos solos idean lo que escribiran, y hacemos las correciones necesarias en el momento oportuno. 
Claro esta , que esto con los niños que lo hacen inmediatamente en la clase ;otros no los siento motivados o no se sientes confortables con la clase y debe buscar ayuda con compañeros o en la casa. Espero encontrar la manera de despertar mayor interes en este tipo de actividades.
Bueno yo inicie motivando a los niños acerca de utilizar fotos de ellos mismos o algun familiar para el trabajo, sin embargo finalmente algunos pegaron y hasta han dibujado, debido a la dificultad de algunos para tener acceso a este tipo de herramientas tecnologicas. No obstante les animo a que este tipo de dificultades no nos puede detener el proceso de aprendizaje.
Bueno espero sus comentarios. Muy pronto seguire compartiendo mas de mis experiencia con los niños.
Muy pronto les compartire los resultados de esta actividad tambien.
PROYECTO DE AULA
NOMBRE DEL DOCENTE: ANA MILENA ROMERO Tipo de Aporte: PROYECTO
NOMBRE DEL APORTE: MY PORTFOLIO
C.T. ACADÉMICO: LENGUAS EXTRANJERAS Y TECNOLOGIAS DE LA EDUCACION
SABER ESPECÍFICO: INGLES
HERRAMIENTAS INFORMÁTICAS: PC, CAMARA, WEB, ETC
DESCRIPCIÓN:
Razones de tipo educativo, cultural y social demandan la iniciación al aprendizaje de las lenguas extranjeras en las primeras edades, lo que permitirá al alumnado acceder a nuevos modos de expresión que contribuirán a su desarrollo integral y a conocer mejor su propia lengua y otros tipos de comunicación. La comunicación a través de una lengua extranjera constituye un vehículo de entendimiento cultural que favorece la comprensión de costumbres y formas de vida diferentes, la tolerancia y el respeto entre los países y sus hablantes. Así pues, el tratamiento de la lengua extranjera en el nivel de la Educación Primaria dotará al alumno de conocimientos que tendrán continuidad en la Educación Básica Secundaria, Media y Formación Complementaria.
La enseñanza-aprendizaje de la lengua extranjera es un proceso muy complejo en el que intervienen factores cognitivos, afectivos y sociales que determinan su desarrollo. Por tanto, se tendrán como referencia modelos de carácter cognitivo y sociocultural que favorezcan el aprendizaje, tales como Vigotsky, y James Asher (TPR)
Este proyecto se constituye en una recopilación de documentos elaborados por los estudiantes bajo la orientación de la profesora, y el apoyo de los padres. En este portfolio se guardaran diferentes tipos de documentos elaborados por los estudiantes como una breve biografía, autoevaluaciones, evaluaciones, entre otros. En el se recogerá información relevantes acordes a los contenidos y actividades trabajados en las clases que se presuma significativa para los niños y constituya una base para que más adelante les permita iniciar, ampliar, mejorar, su dominio de la lengua inglesa.
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
-Fomentar el aprendizaje autónomo, aquí el estudiante es el centro de su aprendizaje.
-Hacer notar a los estudiantes de la existencia de otras lenguas y culturas en el mundo (en este caso lengua inglesa) al tiempo que adquiere conciencia de qué, cómo y cuándo aprende.
-Alcanzar progresivamente grados de competencia lingüística a través del desarrollo de habilidades de habla, escucha, comprensión y escritura.
-Integrar el uso de algunas herramientas tecnológicas
DURACIÓN DEL PROYECTO
El tiempo que tomara el desarrollo de este proyecto será relativo a las destrezas y contenidos a desarrollar, así que estará vigente por todo el año académico. Lo cual es 4 horas semanales de clase, las cuales son la fundamentación para la construcción de un trabajo que alimente el portfolio. Cada unidad a desarrollar involucrará una actividad o varias para enriquecer el portfolio.
REQUISITOS:
El requisito fundamental para este proyecto es el entusiasmo y responsabilidad de cada estudiante. La asimilación o comprensión de los contenidos desarrollados a través de las diferentes actividades de clase. Uso apropiado de algunos elementos tecnológicos que le permitan presenta actividades puntuales.
RECURSOS Y MATERIALES:
Los materiales requeridos para la realización de las actividades serán varios y acordes a la creatividad e iniciativa de cada estudiante. Estos pueden ser:
Cartulinas, colores, marcadores, papel de colores, fotos, recortes, cd, computador, pagina web, uso de internet, participación en un blog.
EVALUACIÓN:
ASPECTOS A EVALUAR
Responsabilidad en la elaboración y entrega del portfolio.
Creatividad en la construcción de nuevos experiencias.
Dominio de las estructuras del lenguaje que se trabajan.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Responsabilidad.
Creatividad.
Dominio del vocabulario.
Dominio de estructuras de lenguaje.
Autoevaluación.
BEYOND THE WORDS 
